元宵 | 又是一年元宵時，何人伴君詩與酒？
在12月26-28日，廣州舉行的第73界教育展上，基于智慧技術的自主學習產品，正在成為“工程展會上的消費電子”產品，并引起與會人士的高度關注。
改變人機交流模式的“語音語意”技術
工信部“人工智能三年發展規劃”指出，到2020年人工語音語意技術會取得重大的突破成果。包括96%以上的語意準確識別，5米的遠場語音語意技術，背景聲音的識別與區分等等，這些方面的變化都會“史無前例”的改變人與機器的交流方式。
基于語音智能處理技術的進步，教育展上有很多創意產品。比如，英語口語學習系統——這個產品可以讓每個學生有一個外語對話的“私人老師”。傳統普教外語教學的最大難點就是“無法學以致用”、“無法在課外大量重復和復習課堂內容”。因為，為孩子請一個每天一個小時、兩個小時的英語口語教練，是不小的經濟開支。
而基于智能語音和語意技術，“機器人”就可以實現這種外語口語交流的“學習任務”，其成本更是只有傳統人工教練的幾千分之一，甚至更低。最重要的是，這種產品是唯一能實現從城市到大山里，每個孩子都有外語助教的“教學方案”。
再例如，課堂教學的集體討論過程，教師難以抓住每個學生的思維、問題和學習進度。而這樣的“傳統1對N”教學中，解決不了的問題，對于智能語音技術下的“智慧課桌、數字課本”都是可以解決的問題。通過每一個學生所擁有的智慧設備，利用語音語意技術，跟蹤討論小組的對話過程，并在討論結束的時候給出“效果報告”、“指明問題”所在，其能為教師提供“教學大數據”，亦能為學生提供“一對一的幫扶和解答”。
總之，語言交流是最基本的教學方式。語音語意技術在智慧教學設備市場的最大意義就是“突破傳統教師資源相對匱乏的現狀，讓每臺智能設備都能勝任語言交流工作，實現部分對傳統教師職能的替代、并加強傳統教學場景和效率”。
語音語意技術智慧教學的背后是“巨大的內容產業”
對于未來語音語意技術在教學場景中的應用，教育展與會廠商表示，變革的重頭戲不是“硬件企業或者軟件技術廠商，而是內容產業”。
“語言交互只是提供了一個更好的‘溝通管道’，它能讓智能學習和教育‘更為便捷’并‘無處不在’。不過這個管道真正發揮價值的落腳點，卻必須在‘管道里的血液’上。后者就是各種智慧教學內容”。
對于智慧教育的內容產業，未來必須重視如何實現基于語音語意技術的“場景設計”。一方面，隨身化的智慧語音語意設備，使得“教材內容不在局限在教室里、書桌上”，時空結構上的“數字遷移和存在”特性，讓教學內容產業必須注重“隨時隨地”、“零碎時間”和“見縫插針”式的場景帶入。
另一方面，文字化的單一呈現形式，一定不能滿足語音語意智慧學習的需要：任何教學內容未來都必須是“多媒體”的。數字化的、可視化的、語音可溝通化的內容技術和體例研究，會是未來教學智慧內容的重點方向。
“簡單說就是靈活多樣——同一個知識點，用更多的形式、手段、介質和方式呈現。”教育展上教學內容企業認為，未來的“教材和教輔”都將是“智慧多媒體、智慧富媒體”，且教材的好壞，不僅僅局限在如何把握知識點和考綱上，也會體現在趣味性和思維邏輯的創意上——教學內容產業的創新價值會空前提高。
不管是每人一個“私人外語教練”，還是“富媒體化的教材教輔”，智慧教學時代都已經大步走來。語音語意技術則是一個重要的支撐點?；谶@一技術的產品創新已經是73界教育展上的必爭金礦。